Ziele der Berufseinstiegsklasse

Ziel der Berufseinstiegsklasse ist das Erreichen oder Verbessern derAusbildungsreife und des Hauptschulabschlusses. Es sollen Kenntnisse
und Fertigkeiten vermittelt werden, die Schülerinnen und Schüler befähigen anschließend eine Berufsausbildung oder eine Berufsfachschule erfolgreich zu durchlaufen.

Grundsätze für den berufsbezogenen Lernbereich

Das übergeordnete Ziel Ausbildungsreife bestimmt die Ziele. Die Ausbildungsreife wird durch folgende berufsübergreifende Kompetenzen erreicht:

• Die Schülerinnen und Schüler führen ihre Tätigkeiten weitgehend selbstständig und sorgfältig durch, erledigen die Aufgaben in einer bestimmten Zeit, ohne sich wesentlich ablenken zu lassen.

• Sie verfolgen das Ziel der Aufgaben auch gegen innere oder äußere Widerstände und tragen Konflikte aus. Sie nehmen Kritik an und äußern Kritik situationsangemessen.

• Sie erzielen möglichst gute Ergebnisse und setzen sich dazu nach Kräften ein.

• Sie kooperieren in Gruppen ziel- und aufgabenorientiert und verhalten sich in sozialen Situationen angemessen, höflich sowie respekt- und rücksichtsvoll.

• Sie halten sich an getroffene Vereinbarungen und übernehmen die Verantwortung für ihr Handeln.

• Sie verstehen mündlich oder schriftlich formulierte Sachverhalte und geben sie mündlich oder schriftlich verständlich wieder.

• Sie erfassen schriftlich oder mündlich dargestellte berufliche Problemstellungen und setzen sie in Rechenoperationen um. Ausgehend von einfachen beruflichen Handlungsvorgängen können sie aufbauend, logisch und schlussfolgernd vorgehen.

• Sie erkennen in Schaubildern dargestellte Zusammenhänge und haben ein räumliches Vorstellungsvermögen.

• Sie behalten mündlich oder sprachlich dargestellte sowie wahrgenommene berufliche Sachverhalte.

In Qualifizierungsbausteinen werden diese Kompetenzen, je nach beruflicher Ausrichtung, fachlich ausgeprägt. Die Qualifizierungsbausteine werden, je nach den Bedingungen der Schule, in Lernsituationen konkretisiert. Die Struktur einer Lernsituation ist bestimmt durch die Abfolge der Handlungsphasen

• Informieren,
• Planen,
• Entscheiden,
• Ausführen,
• Kontrollieren und Bewerten,
• Reflektieren.

Quelle : Entwurf des Niedersächsisches Kultusministeriums

Rahmenrichtlinien für den berufsbezogenen Lernbereich in der Berufseinstiegsklasse Stand: April 2009 

Weitere Informationen:

Entwurf_Rahmenlehrplan_BEK